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Professeur documentaliste : « Vous avez dit professeur ? »

Réactions à la publication du projet de programmes et au décret concernant les services des enseignants

Être prof c'est stimulant –je ne parle pas de la stimulation auditive provoquée par des élèves « impliqués » dans leur vie d'adolescent– non ! je veux parler de cette motivation qui pousse à creuser un sillon nouveau dans le champ de la construction des savoirs, des apprentissages, de la didactique info-documentaire en particulier. Cet esprit précurseur qui nous vient de la fondation même de notre métier (ex. : la place des pédagogies actives dès l’apparition des CDI), nous continuons à l'entretenir. La multiplication des blogs professionnels, des échanges entre pairs sur les listes de diffusion, les publications dans les revues spécialisées, la constitution de groupes de travail à l'échelle locale, académique ou universitaire sont des signes visibles de notre enthousiasme à élaborer une didactique solide.

Devenir enseignant, et le rester, ne s'apprend pas seulement par l'alimentation d'un désir d'être enseignant ou sur les bancs de l'ESPE, ou dans les livres, ou par l'obtention d'un CAPES, ou par la reconnaissance institutionnelle de nos missions pédagogiques, ou par la mise en situation sur le terrain mais par la combinaison de plusieurs de ces facteurs. Or, parmi ceux qui ne sont pas de notre ressort, le facteur institutionnel met à mal notre enthousiasme parce que nos missions d'enseignement sont une nouvelle fois remises en cause.

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