Tag : curriculum info-documentaire : enjeux

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La didactique de l’information-documentation : Émergence et perspectives d’une matière disciplinaire

NDLR : Ce texte est issu d'une proposition de contribution au Livre bleu des professeurs documentalistes (édition 2011) émanant du CRDP du Centre. En retour, le comité de lecture a demandé la suppression de nombreux passages touchant au positionnement de l'institution, jugés trop polémiques. Plutôt qu'amputer le texte et ainsi déconnecter la question du curriculum de la responsabilité de l'institution, j'ai alors préféré décliner l'offre de publication. Le texte publié ici est conforme à la proposition adressée en novembre 2010.

Sommaire :

  • Introduction
  1. Qu’est-ce que la didactique ?
    • Essai de définition
    • Ses caractéristiques
    • Ses objets d’étude
  2. Pourquoi une didactique de l’information-documentation ?
    • Répondre à des enjeux éducatifs essentiels
    • Construire et transmettre les savoirs scolaires de l’information-documentation
    • Proposer un changement de matrice disciplinaire
  3. Comment se constitue la didactique de l’information-documentation ?
    • Quelques repères historiques
    • La fabrique des savoirs enseignables
    • Les chantiers de la didactique de l’information-documentation
    • Les défis à surmonter
  4. Vers un curriculum info-documentaire ?
    • Ce qu’est un curriculum et ce qu’il n’est pas
    • Les raisons d’un curriculum
    • Les préconisations du GRCDI
  • Conclusion

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Quelle entrée dans le curriculum de l’information-documentation ? Le point de vue de trois acteurs : l’institution, la profession, la recherche

Texte de la communication au séminaire du GRCDI « Territoires de la culture informationnelle, approches du curriculum ». Rennes, le 11 septembre 2009

Sommaire :

  • Introduction
    1. Définition formelle du curriculum
    2. Une expression nouvelle pour un besoin éducatif identifié il y a déjà 30 ans
    3. Un contexte nouveau : la culture de l’information
    4. Itinéraire
  1. Le projet managérial
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan 
  2. Le projet pédagogique
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan
  3. Le projet épistémologique
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan
  • Conclusion

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Élaboration d'un curriculum info-documentaire pour une éducation à la culture informationnelle : texte d'introduction

Texte d'introduction à "Élaboration d'un curriculum info-documentaire pour une éducation à la culture informationnelle  : les 12 propositions du GRCDI"

Sommaire :

  1. Douze propositions servant de cadre à la réflexion sur l’élaboration du curriculum
  2. La nécessité d’un curriculum pour l’information-documentation
  3. Un plan structuré d’actions éducatives intégrant les expériences de l’enseignement et de l’apprentissage
  4. Les deux axes du curriculum : l’entrée par les situations et l’approche participative
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Le curriculum « Pour les nuls »

De Boeck, 2006. 301 p.

Qu’est-ce qu’un curriculum ? Comment le construire ? Quelles sont les étapes de son élaboration ? Quels en sont les acteurs ? Quelle différence avec un programme scolaire ? L’ouvrage de Marc Demeuse et de Christiane Strauven, « Développer un curriculum d’enseignement ou de formation : des options politiques et pilotage » (De Boeck, 2006) apporte-t-il des réponses satisfaisantes à ces questions ?

Sommaire : - Besoin d’information sur le curriculum - Résumé de l’ouvrage - Intérêts de l’ouvrage - Critique de l’ouvrage - En conclusion

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Introduction de la notion de curriculum en information-documentation

Fyi (Ädri, 2008). lien

L’idée d’élaborer un curriculum pour l’information-documentation s’est installée au début des années 2000 sous l’impulsion de Jean-Louis Charbonnier et a donné lieu à des travaux importants réunissant des chercheurs de plusieurs disciplines. En 2003, se furent tout d’abord les Assises nationales pour l’éducation à l’information, lesquelles avaient inscrit la dimension curriculaire dans leur problématique « Clés pour la réussite de la maternelle à l’université ». Trois années plus tard est constitué une ERTé sous la houlette d’Annette Béguin, intitulée « Culture informationnelle et curriculum documentaire ». Elle tient un colloque international à Lille en octobre 2008 et remet son rapport en fin 2009.

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Curriculum informationnel et didactique documentaire : enjeux, définition, contenus, questions. Stage URFIST du 6 juin 2007. A. Serres et P. Duplessis

État des lieux de la question de la didactique documentaire et du curriculum informationnel à la fois dans l’enseignement secondaire et dans l'enseignement supérieur, dont l’articulation représente un enjeu essentiel. Sont développés : les enjeux d’une didactique documentaire ; la définition du curriculum en pédagogie et ses différences avec le référentiel de compétences ; les questions, problèmes et méthodologie relatifs à l’élaboration de corpus didactiques et de curricula en information-documentation ; la question didactique dans l’enseignement supérieur. Sont également présentés des réalisations, projets et travaux en cours aussi bien dans le secondaire que dans le supérieur. En annexe : Bibliographie indicative de la maîtrise de l'information.

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