Tag : curriculum : développement

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Quelle entrée dans le curriculum de l’information-documentation ? Le point de vue de trois acteurs : l’institution, la profession, la recherche

Texte de la communication au séminaire du GRCDI « Territoires de la culture informationnelle, approches du curriculum ». Rennes, le 11 septembre 2009

Sommaire :

  • Introduction
    1. Définition formelle du curriculum
    2. Une expression nouvelle pour un besoin éducatif identifié il y a déjà 30 ans
    3. Un contexte nouveau : la culture de l’information
    4. Itinéraire
  1. Le projet managérial
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan 
  2. Le projet pédagogique
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan
  3. Le projet épistémologique
    • L’institution
    • La recherche
    • La profession
    • Bilan
  • Conclusion

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Élaboration d'un curriculum info-documentaire pour une éducation à la culture informationnelle : texte d'introduction

Texte d'introduction à "Élaboration d'un curriculum info-documentaire pour une éducation à la culture informationnelle  : les 12 propositions du GRCDI"

Sommaire :

  1. Douze propositions servant de cadre à la réflexion sur l’élaboration du curriculum
  2. La nécessité d’un curriculum pour l’information-documentation
  3. Un plan structuré d’actions éducatives intégrant les expériences de l’enseignement et de l’apprentissage
  4. Les deux axes du curriculum : l’entrée par les situations et l’approche participative
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Le curriculum « Pour les nuls »

De Boeck, 2006. 301 p.

Qu’est-ce qu’un curriculum ? Comment le construire ? Quelles sont les étapes de son élaboration ? Quels en sont les acteurs ? Quelle différence avec un programme scolaire ? L’ouvrage de Marc Demeuse et de Christiane Strauven, « Développer un curriculum d’enseignement ou de formation : des options politiques et pilotage » (De Boeck, 2006) apporte-t-il des réponses satisfaisantes à ces questions ?

Sommaire : - Besoin d’information sur le curriculum - Résumé de l’ouvrage - Intérêts de l’ouvrage - Critique de l’ouvrage - En conclusion

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Introduction de la notion de curriculum en information-documentation

Fyi (Ädri, 2008). lien

L’idée d’élaborer un curriculum pour l’information-documentation s’est installée au début des années 2000 sous l’impulsion de Jean-Louis Charbonnier et a donné lieu à des travaux importants réunissant des chercheurs de plusieurs disciplines. En 2003, se furent tout d’abord les Assises nationales pour l’éducation à l’information, lesquelles avaient inscrit la dimension curriculaire dans leur problématique « Clés pour la réussite de la maternelle à l’université ». Trois années plus tard est constitué une ERTé sous la houlette d’Annette Béguin, intitulée « Culture informationnelle et curriculum documentaire ». Elle tient un colloque international à Lille en octobre 2008 et remet son rapport en fin 2009.

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Curriculum informationnel et didactique documentaire : enjeux, définition, contenus, questions. Stage URFIST du 6 juin 2007. A. Serres et P. Duplessis

État des lieux de la question de la didactique documentaire et du curriculum informationnel à la fois dans l’enseignement secondaire et dans l'enseignement supérieur, dont l’articulation représente un enjeu essentiel. Sont développés : les enjeux d’une didactique documentaire ; la définition du curriculum en pédagogie et ses différences avec le référentiel de compétences ; les questions, problèmes et méthodologie relatifs à l’élaboration de corpus didactiques et de curricula en information-documentation ; la question didactique dans l’enseignement supérieur. Sont également présentés des réalisations, projets et travaux en cours aussi bien dans le secondaire que dans le supérieur. En annexe : Bibliographie indicative de la maîtrise de l'information.

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