Philippe Ferrand, 2014

Je voudrais réagir à un sujet de discussion apparu ces derniers jours sur la liste e-doc portant sur la question du rôle du professeur documentaliste dans la « classe inversée ».
Une page, pointée par l'une des participantes à la liste, livrait deux exemples concrets de « classe inversée » fournis par des enseignants de discipline à l'occasion des rencontres "Boussoles du numérique 2013" qui se sont tenues en Gironde en décembre dernier. Occasion pour moi de commencer à m'interroger sur l'engouement que je perçois autour de ce qui nous est montré comme une innovation importante.

Cette innovation se présente comme une remise en question de méthodes pédagogiques fondée sur le retrait du transmissif et la promotion de l'activité de l'élève, le tout dans un contexte numérique sans lequel cette innovation ne serait pas possible. Essayons d'y voir de plus près à partir des exemples qui nous sont proposés.