« Newspaper », de Ol.v!er [H2vPk], 2007. lien (licence Creative Commons)

Sommaire :

1. Un tournant dans l’éducation aux médias ?
2. Les bénéfices d’une pratique des médias d’information
3. Un argumentaire pour une éducation aux médias d’information
4. Les contenus déclaratifs de l’EAM
5. Enseigner les médias : un changement de paradigme

(Article paru dans Mediadoc n°2, avril 2009. p. 12-15.)

Annexe de l'article "Médias d'information et didactisation dans le secondaire : fonctions, enjeux et contenus conceptuels" paru dans Médiadoc n°2, avril 2009, p. 12-15.

Afin de prolonger le travail d’inventaire engagé par le CLEMI au travers de son référentiel, nous avons de notre côté cherché à repérer et à classer quelques unes des principales notions convoquées lors de l’éducation aux médias, en réponse aux quatre questions suivantes :

1. Quelles pratiques des médias ?
2. Comment est construite l’information journalistique ?
3. Comment exploiter l’information journalistique ?
4. Comment produire des messages médiatiques à l’école ?

Très rapidement, nous avons dû marquer le pas devant le très grand nombre de ces notions, dès lors qu’il fallait rendre compte des différents (mass)médias. Aussi avons-nous choisi de privilégier les savoirs relatifs aux médias d’information imprimés, non sans pouvoir renoncer totalement à ouvrir quelques portes sur l’information télévisuelle, radiophonique ou numérique. Nous invitons d’ailleurs ceux qui voudraient pousser ces portes à le faire en s’emparant de cette carte dans sa version numérique (en annexe, sous Mindmanager).

Le blog du Sénat

Sur le récent blog du sénat ouvert par David Assouline pour débattre publiquement de l’impact des nouveaux médias sur la jeunesse, le sénateur de Paris entend alerter l’école sur les moyens et stratégies à mettre en œuvre pour que les élèves puissent développer une analyse critique de l’image et de l’information diffusée sur Internet. N’y a-t-il pas là de quoi interpeller le professeur documentaliste ?

Planche-medias. Cliché : Abode of Chaos. lien

Sur quelles représentations de la place et du rôle du professeur documentaliste les auteurs du rapport se sont-ils appuyés pour analyser l’éducation des médias à l’école et fournir leurs propositions ?

Une recherche des occurrences dans le document est un préalable indispensable pour s’en faire une idée.