Tag : pensée critique

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Wikipédia, ressource documentaire et/ou outil didactique : une journée de réflexion à l’ADBEN des Pays de la Loire

Le 31 mai 2008, l’ADBEN des Pays de la Loire a organisé une journée professionnelle sur le thème : « Wikipédia : quels enjeux pour la formation des élèves ? ». Laure Endrizzi, chargée d’études et de recherche à l’INRP, et moi-même, avons présenté deux approches distinctes et complémentaires de ce qui apparaît encore comme un phénomène info-documentaire de portée mondiale : la première dressant un état des lieux de Wikipédia dans le paysage éditorial contemporain, la seconde présentant l’encyclopédie collaborative comme possible objet didactique en Information-documentation, ou objet-problème à explorer pour faire travailler les élèves sur quelques concepts info-documentaires. Compte-rendu des deux communications...

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Le défi info : les premiers pas du travail documentaire

Proposition de séquence pédagogique en classe de 5ème concourrant à la construction de la notion d’information et à la maîtrise de la recherche d’information dans le cadre de l’éducation à l’information. Le Défi Info s’inspire du Défi lecture tout en disqualifiant l’idée d’émulation au profit de celle de collaboration. Des équipes d’élèves construisent des questionnaires qu’ils valident avant de se les échanger et de les corriger. En annexes : fiche d’auto-évaluation diagnostique ; la démarche documentaire ; fiches méthodologiques du Défi Info ; fiche bilan de l’apprentissage.

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Le risque du lien dans la relation éducative : pour une écriture collégiale des chartes d’utilisation d’Internet

Quid de la responsabilité de l’éducateur devant la demande de jeunes élèves de pouvoir naviguer librement sur le web, au risque d’activer des liens menaçant leur intégrité psychologique ? La seule réponse sécuritaire (le filtrage automatique proposé dans les établissements) ne peut pas constituer une réponse éducative satisfaisante parce qu’en évitant que les choses soient dites entre l’élève et le maître, elle empêche la construction du jugement et l’appropriation par l’élève de savoirs sur l’information, conditions de son émancipation critique. La co-écriture d’une charte du « bien surfer sur le web pour s’informer » permet en revanche d’assumer collégialement le « risque du lien ».

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Un référentiel pour former, un curriculum pour enseigner

Avant de penser la complémentarité entre l’outil référentiel visant la maîtrise de compétences procédurales et le plan curriculaire organisant des formations programmées, progressives et s’adressant à tous, est développée une critique argumentée et comparative de ces deux projets. Autour notamment de la notion de compétence intégrale et de construction de la pensée critique sont ainsi rappelés leurs fondements théoriques, leur histoire, leur fonctions et leurs effets réciproques.

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