A comparer les deux, celle de 86 et le présent projet, on mesure tout ce qu'on est en train de perdre, sous prétexte de réactualisation technologique et de course aux derniers dispositifs sortis.

Cette réactualisation est réclamée depuis des années par la (plus grande partie de la) profession, c’est un fait.

Mais l'institution (les inspections générales depuis Poupelin) s'appuie sur cette demande, non pas pour abonder dans le sens attendu (acter le CAPES, consolider les 30h + 6, institutionnaliser un programme, clarifier la gestion des manuels une fois pour toute…) mais simplement et purement pour faire basculer le fondement identitaire de la profession, la retourner d’un seul coup.

La circulaire de 86, malgré tout ses défauts, était structurée autour d'une seule et unique idée : garantir à toutes les actions une « nature essentiellement pédagogique ». Cette affirmation était inscrite dans le prologue, c’est-à-dire surplombant les 4 axes détaillés ensuite. Elle les fédérait, leur donnait leur véritable sens.

Et ce, 4 ans avant le Capes.

Que voit-on sur le projet 2011 ?

Cette injonction forte a disparu du préambule.

On la retrouve seulement dans le premier axe, dédié à la formation, ce qui lui retire sa portée intégrative et relativise du coup dangereusement notre mandat.

Et où est passée la mention « essentielle » ?

Elle a bien disparu de cette phrase. Et on aurait tort de le considérer comme un simple oubli !

Le mot a tout bonnement glissé… Au lieu d’être accroché à la pédagogie, le voici à présent accolé au mot « Gestion », en titre de l’axe 3.

Ce projet de circulaire n’a qu’un but, nous retirer notre mandat pédagogique (cf le Pacifi), réduire les contenus de l’information-documentation à des compétences transversales distribuées dans les disciplines (idem), nous libérer du temps pour nous recentrer exclusivement sur le management de ressources numériques à partir de réseaux communs à plusieurs sites, nous imposer une fois pour toutes le concept de politique documentaire des bibliothèques. Passer de « professeur documentaliste » à « documentaliste ». Passer de la matrice « pédagogie » à la matrice « gestion ».

Actualiser la circulaire de 86, pourquoi pas ?

Mais changer le métier de professeur documentaliste, c’est non !

Après la circulaire, le prochain chantier de démolition de notre profession est la mise en place des ECDI. Un séminaire « Du CDI au Learning centre » est déjà organisé à Poitiers en mars prochain. Comme ce fut le cas pour le séminaire national "les politiques documentaires des établissements scolaires"¹ en mai 2000, qui eut les conséquences que l'on sait, nul doute que celui-ci servira par la suite d'argument pour la réorganisation prochaine des CDI et des espaces de la vie scolaire.

Les ECDI, un nouveau miroir aux alouettes pour les enseignants documentalistes en mal d’identité ?

Une circulaire lycée centrée sur « l’accès des élèves aux ressources documentaires » est annoncée depuis 2009 (rapport IGEN-IGB, 2009, p. 60)

Cela va très vite, et cela se fait sans nous. Mais nous aurons été prévenus.

Pascal Duplessis

Pour plus d’infos sur ce sujet.