Didactique de l'information-documentation et identité professionnelle de l'enseignant documentaliste. Publications de Pascal Duplessis http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/ 2012-02-18T19:56:06+01:00 Philippe 2012-02-18T19:56:06+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/bas-les-masques-ou-comment-on-tente-de-reprofiler-une-profession-sans-decision-reglementaire#4f3ff4468193adc551000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/bas-les-masques-ou-comment-on-tente-de-reprofiler-une-profession-sans-decision-reglementaire#4f3ff4468193adc551000000

Effectivement nous avons correspondu par Twitts avec Denis et pu poser des questions librement... mais ne s'agit-il pas plutôt, avec cet article, du refus de toute réforme et de volonté de faire progresser la documentation vers cette mutation qui s'annonce ?

Anonyme 2012-02-16T18:00:37+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4f3d36358193ad5c1f000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4f3d36358193ad5c1f000000

Excellent article. Le seul problème, c'est que c'est un avenir bien sombre qui se profile! Prof doc depuis six ans, j'ai vu la transition : du professeur à la bibliothécaire qui veut en faire trop! Le "trop", c'est la pédagogie! Si je suis fatiguée, ce n'est pas l'administratif qu'il faut diminuer mais la pédagogie, glissement qui me dérange! Je suis entrée dans ce métier pour donner l'occasion aux élèves de trouver une information et de la communiquer! L'autonomie est mon crédo! Enfin, si le métier change trop, je fuirais vers des cieux où supplier ne sera plus mon seul moyen de travailler avec les élèves!!

dadia15200@yah 2012-02-15T22:04:30+01:00 #4f3c1dde8193ad6850000000 #4f3c1dde8193ad6850000000

merci pour l article

dadia15200@yah 2012-02-15T22:04:30+01:00 #4f3c1ddf8193ad962f000000 #4f3c1ddf8193ad962f000000

merci pour l article

Anonyme 2012-02-15T15:05:55+01:00 http://esmeree.fr/outils/des-enjeux-de-l-education-a-la-culture-de-l-information-aux-objectifs-de-l-enseignement-de-l-information-documentation-et-inversement#4f3bbbc38193ad4e1f000000 http://esmeree.fr/outils/des-enjeux-de-l-education-a-la-culture-de-l-information-aux-objectifs-de-l-enseignement-de-l-information-documentation-et-inversement#4f3bbbc38193ad4e1f000000

votre apport est superficiel

Pascal Duplessis 2012-01-26T09:37:06+01:00 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f2110b28193ad5e07000000 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f2110b28193ad5e07000000

Cette page ne donne que le schéma du triangle didactique en effet. Pour son développement, suivre le lien indiqué dans "Articles corrélés", vers l'article correspondant : "L’objet d’étude des didactiques et leurs trois heuristiques : épistémologique, psychologique et praxéologique". http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/didactique-information/l-objet-d-etude-des-didactiques-et-leurs-trois-heuristiques

Une contractuelle combattante 2012-01-25T18:02:17+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-le-snesu-p-demande-l-agregation-d-information-documentation#4f2035998193ad556d000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-le-snesu-p-demande-l-agregation-d-information-documentation#4f2035998193ad556d000000

Bonjour Afin d'accroître la reconnaissance des compétences des enseignants-documentalistes, il serait temps d'offrir la possibilité d'une agrégation en SIC. Cela serait, pour le moins, une juste récompense des étudiants qui font l'effort d'obtenir leur Master. J'observe bien souvent que le statut des enseignants documentalistes est soumis à des discriminations injustifiées : par exemple, épreuve écrite CAPES interne versus dossier Validation des Acquis pour toutes les autres matières, pas de possibilités d'heures supplémentaires (sauf Accompagnement éducatif), pas de possibilités inclure d'office des séances en info-doc dans les emplois du temps des élèves, non reconnaissance envers nos collègues (en général),. Les professeurs documentalistes dans l'enseignement agricole sont un modèle, un exemple à suivre... pourquoi cherchons-nous des complications ubuesques ?

J P Hennuyer 2012-01-25T10:34:53+01:00 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f1fccbd8193ad1c7d000000 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f1fccbd8193ad1c7d000000

Je me permets de rappeler que certaines notions sont déjà vulgarisées , je vous renvoie par exemple à un article de Wikipédia.. http://fr.wikipedia.org/wiki/Triangle_p%C3%A9dagogique les premiers travaux sont déjà anciens cordialement

Anonyme 2012-01-24T18:56:59+01:00 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f1ef0eb8193add164000000 http://www.esmeree.fr/outils/le-triangle-didactique-schema#4f1ef0eb8193add164000000

c pas tres clair

Silvia Ham, professeure documentaliste 2012-01-21T16:04:10+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1ad3ea8193adfc0a000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1ad3ea8193adfc0a000000

Cela me renvoie à un récent courrier de l'Inspection adressé à tous les professeurs documentalistes de l'académie dans laquelle j'exerce , et qui, se proposant de recenser les besoins en formation des personnels, écrit : "La documentation doit constituer un point d'appui important dans la conduite de la politique pédagogique et éducative de l'établissement. Pour accompagner au mieux les personnels des CDI, dans l'objectif de l'amélioration du service rendu aux élèves et à l'établissement, je procède au recensement des demandes ou des besoins exprimés concernant la formation (...)". Tout n'est-il pas contenu dans cette heureuse formule "amélioration du service rendu" ?

Anonyme 2012-01-21T09:16:54+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-les-sic-discipline-de-reference-de-l-enseignement-de-l-information-documentation#4f1a74778193ad7711000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-les-sic-discipline-de-reference-de-l-enseignement-de-l-information-documentation#4f1a74778193ad7711000000

Bonjour, je suis enseignante documentaliste (de base), peut-être... Je ne sais pas, je ne sais plus. Mais je me rends compte que des années après la création du CAPES nous n'avons toujours pas d' objet clairement défini ou de base (curriculum si vous voulez) sur lequel nous appuyer sérieusement, seul le travail de la FADBEN, des groupes de secteur de proximité nous permet souvent de nous structurer en tant qu'enseignant = avec un enseignement et d'avoir une identité = une reconnaissance institutionnelle au sein de nos établissements avec nos collègues de disciplines et l'ensemble des acteurs de l'univers scolaire . Cette absence de base concrète, reconnue et partagée nous contraint trop souvent à des égarements et à devenir les proies et les rouages d'un fonctionnement qui peu à peu nous échappe et nous instrumentalise, dixit les projets actuels des learning center. Si nous venions à disparaître qui se souviendrait de nous ! A l'appui de ce propos, je constate que de moins en moins souvent il est question des enseignants documentalistes dixit les textes référents à"'linternet responsable" ou ceux concernant la réforme du B2i. Les chantiers sont toujours ouverts... Attention qu'ils nous échappent !... Enseignante documentaliste en collège

P. Duplessis 2012-01-17T17:22:43+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f15a0538193ad644a000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f15a0538193ad644a000000

Malheureusement non, notre lecture rejoint la vôtre. Nous avons d’ailleurs consacré une actu à ce sujet : « Représentation institutionnelle du professeur-documentaliste dans le nouveau répertoire des métiers du M.E.N. » (http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-representation-institutionnelle-du-professeur-documentaliste-dans-le-nouveau-repertoire-des-metiers-du-m-e-n). Par ailleurs, si vous suivez les publications de ce site relatives à l'évolution de notre identité enseignante, vous remarquerez que nous alertons sans cesse la profession dans ce sens. Depuis 2004, l'IGEN a impulsé des rapprochements significatifs entre les bibliothécaires et les enseignants documentalistes. La liste serait longue de ces colloques et thématiques de bassin interrogeant les affinités entre ces deux métiers. Pour vous en convaincre, je vous renvoie à cette sitographie réalisée il y a peu par le CRDP de Limoges : "Sitographie : les relations entre CDI et bibliothèques publiques" sur http://www.cndp.fr/crdp-limoges/Sitographie-les-relations-entre.html

P. Duplessis 2012-01-17T16:40:07+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1596588193ad584b000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1596588193ad584b000000

Comment intégrer la pédagogie, demandez-vous. Tout dépend de ce que vous entendez par ce terme... Il faut autant le penser en termes de contenus à transmettre qu'en termes de démarches à suivre. Ou bien vous visez la maîtrise de l'information (formation à la méthodologie documentaire, information literacy) ou bien vous vous estimez davantage exigeante et cherchez à faire entrer les élèves dans la culture de l'information (maîtrise de l'information + étude réflexive de l'information et des médias), notamment à partir de situations réelles et d'une réflexion sur leurs usages. Dans le premier cas, le "learning" poussé par les LC peut s'y accorder puisque les learning centres puisent à la même source idéologique que les concepts d'information literacy et de Société de l'information. La politique des LC prévoit ainsi la fourniture de services de soutien à la demande (technologique, pédagogique, éducatif, orientation), dont le soutien documentaire. En plus de séances ponctuelles de méthodo, les "documentalistes" auront pour tâche de conseiller les usagers : les profs de discipline d’une part, dans leur prescription de ressources et d'activités documentaires, les élèves d’autre part, pour les guider dans leurs recherches d'information. Si, par contre, vous pensez qu'il faut enseigner l'information-documentation et prendre les objets informationnels numériques comme objet d'étude (culture de l'information) en plus d'apprendre à traiter l'information, alors il faut veiller à ce que le professeur documentaliste ait un temps dédié et des contenus d'enseignement spécifiques. Dans ce cas, les séquences et les projets peuvent continuer à être interdisciplinaires ou pas. Ils seront par contre toujours contextualisés par des recherches et des analyses d'objets ou bien disciplinaires, ou bien informationnels. Ces apprentissages nécessiteront alors des temps dédiés et planifiés, des programmes, des progressions et des évaluations institutionnalisés et, bien sûr, des personnels correctement formés (lire à ce propos les préconisations pour la construction d’un curriculum présentée par le GRCDI : http://culturedel.info/grcdi/?page_id=236). Dans cette seconde éventualité, il faut absolument maintenir le mandat pédagogique du professeur documentaliste en renforçant la circulaire de 86. A contrario, il faut empêcher la parution d'une circulaire "pol doc" axée sur la gestion des ressources numériques et des flux d’élèves. L’IGEN cherche en ce moment à détourner notre attention sur la seule question du lieu, alors que se profile derrière cette problématique celle de l’évolution de notre métier. Le concept de learning centre peut en effet impacter radicalement notre mission principale, la faisant pivoter de l’orientation « enseignement -culture-élève » à l’orientation « gestion – ressource – usager ». C’est à cela qu’il nous faut être vigilants. Mais peut-être l’avènement des Learning centres serait-il l’occasion de clarifier cette dichotomie péda/gestion qui empêche notre profession d’avancer… Comment intégrer la pédagogie, demandiez-vous. A mon tour de vous demander, de nous demander, quel pédagogue nous désirons être, ce que nous entendons transmettre à nos élèves et ce à quoi nous ne saurions sacrifier.

E.Fabre 2012-01-16T18:08:00+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1459718193adf359000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4f1459718193adf359000000

Cher Monsieur, je me permets de vous répondre suite à ma lecture de cet article sur le blog des 3 couronnes que je consulte de temps à autre et à celle de votre intervention récente dans un numéro d'Intercdi consacré à ce sujet houleux qu'est le learning centre. Possédant un master enseignement de documentation, je me consacre actuellement à la préparation du Capes doc, parallèlement à cela je suis assistante pédagogique au CDI d'un collège ECLAIR. Il y a en effet un seisme entre les travaux récents sur ces "learnings centers", inspiré des bibliothèques anglosaxonnes, ou meme des leurs voisins canadiens, "les carrefours d'apprentissage", et la réalité dans les cdi des établissements scolaires. De mème qu'il demeure une contraddiction entre le mythe des "digital natives", contruit par des sociologues, et les élèves qui frèquente assidument les postes informatiques pour consulter leur boite mail mais qui attirent notre attention toutes les 5 minutes lorsqu'il s'agit de faire une recherche d'information prescrite par un enseignant disciplinaire....Dès lors, ces notions de service documentaire, d'apprentissage autonome s'avèrent bien complexe à comprendre pour nous autres, candidats au capes documentation. Comment intégrer la pédagogie dans ces nouveaux lieux??? En sachant pertinement qu'un élève de 5eme n'aura pas les memes réflexes, les memes procédures qu'un étudiant en 2eme année de licence dans une bibliothèque universitaire (autre modèle du learning centre).... Emilie Fabre

Anonyme 2012-01-15T16:23:17+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f12ef658193ad8a38000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f12ef658193ad8a38000000

Des petites questions à soumettre à votre sagacité ! Je viens de consulter le REME (répertoire des métiers EN et enseignement supérieur). Le métier d'enseignant est défini par un certain nombre d'activités principales : 2 d'entre elles sont directement fléchées professeur-documentaliste (contribuer et faire acquérir la culture de l'info et mettre en oeuvre la politique documentaire). En ce qui concerne les compétences principales, le REME nous en octroie généreusement une : droit de la propriété intellectuelle. Pour les compétences opérationnelles, on nous reconnaît la "veille" et la "conduite de partenariat". Si on ne tient pas compte de notre fameuse "contribution à l'acquisition de la culture informationnelle", où sont véritablement nos fonctions pédagogiques liées à l'enseignement ? Elles ne sautent pas au yeux. D'autre part, dans la partie du REME consacrée aux bibliothécaires, documentalistes, archivistes....on apprend que pour les documentalistes et bibliothécaires, les emplois types de débouchés ("emploi-types présentant une proximité de compétence") sont....professeur-documentaliste ! Doit-on en conclure que notre spécificité enseignante est à ce point en voie de disparition que nous puissions être remplacées par des documentalistes ou bibliothécaires ? Non pas que je mésestime ces professions, mais je pensais avoir un profil plus "enseignant" que documentaliste ! En outre, lorsque l'on regarde les activités et compétences principales de ces deux métiers, on ne peut être que frappé par la ressemblance qui existe avec ce qui nous est de plus en plus demandé (protocole d'inspection par exemple) et ce qui va être notre lot quotidien, si rien n'est fait, lorsque nos CDI deviendront LC. Je termine en précisant que dans les compétences principales du métier de bibliothécaire, il y a "connaissance du système éducatif et de ces enjeux". Les futures gestionnaires des LC pourraient-ils (elles) être aussi bien des professeurs-documentalistes que des bibliothécaires ou des documentalistes ? Correspondance statutaire : A...mais avec bien moins de vacances, une flexibilité des horaires et un salaire moins conséquent ? Mais peut-être ai-je une mauvaise lecture du REME ! Si vous avez une lecture différente de la mienne et plus optimiste, je suis preneuse !

I.M. 2012-01-08T15:05:47+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f09a2bb8193ad5069000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4f09a2bb8193ad5069000000

Etait-ce de l'humour? Quand j'étais en collège, j'avais 11heures de séquences par semaine (est-ce considérable à vos yeux?) En lycée, je suis à 5 heures fixes plus 2 ou 3 heures certaines semaines. Pour les 3ème, il y a la validation du socle commun, l'histoire des arts, pour les autres, l'accompagnement personnalisé, L'ECJS... On ne s'ennuie pas contrairement à ce que vous semblez croire. Pour chaque heure, il y a la préparation et l'évaluation, prises sur nos 6 heures (qui certaines semaines ne suffisent pas!)

paquite 2012-01-05T11:15:13+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4f0578318193adf66c000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4f0578318193adf66c000000

Merci à tous nos collègues qui se mobilisent intellectuellement et matériellement pour garder le cap; personnellement, en fin de carrière, je n'ai plus assez d'énergie ( pardonnez-moi) si ce n'est pour répondre à vos actions par des encouragements. Excellent article en tout cas de Mme Mucignat. Bien cordialement.

François Daveau 2011-12-29T07:47:34+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4efc0d078193adeb67000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4efc0d078193adeb67000000

> Les "gens d'en haut" ont plutôt la tête en bas et les pieds qui battent l'air lorsqu'ils visitent un établissement scolaire ! ... installer le CPE dans le CDI ? ... si ce genre d'idéologie folle se répandait parce que nous ne ferions rien pour la contrecarrer.... la vie au quotidien deviendrait infernale dans une grande majorité d'établissement.... est-ce cela qu'a en vue l'IG Durpaire ? Quant à leurs enfants.... le fils de Jean-Louis Durpaire, François Durpaire, il a 40 ans et vous le voyez de temps à autres à la télévision en tant qu' "expert" universitaire des Etats-Unis ( Wikipédia.) Alors, 2012, année d'un Congrès professionnel où vous avez certainement quelque chose à signifier... et puis au mois de mai et de juin, qu'il y a-t-il ? François Daveau

Anonyme 2011-12-20T19:06:48+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4ef0ceb88193ad2c0b000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4ef0ceb88193ad2c0b000000

Petit aparté, je m'étonne toujours de voir ce terme de "politique documentaire" alors qu'elle est inexistante dans beaucoup d'établissements ???

Anonyme 2011-12-20T12:40:39+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4ef074388193ad712a000002 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/reinventer-les-cdi-analyse-d-un-slogan-regard-sur-la-strategie-de-communication-de-l-igen-evs-pour-faire-entrer-les-learning-centres-dans-le-secondaire#4ef074388193ad712a000002

Quels outils, quelles possibilités avons-nous pour nous opposer à cette transformation du métier ? Je suis "professeur" et "documentaliste", j'enseigne l'"info-documentation" dans des "séances" que je nomme aujourd'hui ouvertement "cours" tout en gérant un CDI. Je n'ai aucune envie d'être assimilée à la vie-scolaire, avec un CDI qui accueillerait des élèves en flux constant tout en les laissant faire sur ordinateurs ce que leurs parents, peut-être, leur interdisent chez eux. D'autant plus que se posera la question : qui décide ? la CPE ou la documentaliste ? Nous appellerons-nous encore professeur-documentaliste ? Ou bibliothécaire ? Serons-nous alors à 36h en établissement ? (d'ailleurs, nous ne connaissons pas les 35h ...) Tout ceci est alarmant pour notre profession mais aussi pour les élèves qui sont loin d'être autonomes dans leur recherche d'informations, que ce soit sur support papier (aïe, aïe, aïe) ou dans un site web (ouille, ouille, ouille). Les gens d'en haut sont-ils à ce point déconnectés de la réalité ? N'ont-ils pas des enfants eux-mêmes ? Peut-être ceux-ci sont-ils tombés dans la potion magique de la science infuse à leur naissance .... ce qui n'est pas le cas de mes élèves ni de moi-même. Une professeur-documentaliste d'un collège du Tarn (81) dont certains de ses élèves ne savent ni éteindre un ordinateur, ni chercher une biographie dans un dictionnaire.

Natacha BONNET 2011-12-16T15:48:56+01:00 #4eeb5a588193add645000000 #4eeb5a588193add645000000

A quand les "3C" dans les CDI : "Computers, Comfort and Cappuccinos" ? Nous n'en sommes pas loin, à lire l'interview de J-P Veran dans la Lettre aux Documentalistes de l'ONISEP. Il dit,en parlant des Learning Centers : "Les élèves peuvent s'approprier cet espace convivial proposant une diversité d'espaces et de services (espace détente, CAFETERIA, espace conseils, espace ressources)..." Je me pose la question de ma reconversion professionnelle dans le milieu de la restauration depuis quelques temps, finalement, ce n'est peut-être même pas la peine, la Dgesco me l'offrira sur un plateau sans que j'ai besoin de me former et en gardant toutes mes prérogatives !!! Que du bonheur, quoi !!!

Anonyme 2011-12-15T20:03:39+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4eea448b8193ad2c44000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/madame-je-ne-savais-pas-que-google-existait-dans-d-autres-langues-accompagner-n-est-pas-enseigner-ou-comment-les-learning-centres-participent-a-la-fracture-numerique#4eea448b8193ad2c44000000

Il n'est jamais trop tard pour dire OUI à un autre avenir ! Rien n'est inéluctable et l'analyse d'Emmanuelle est excellente. François Daveau

Anonyme 2011-12-15T16:07:16+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4eea0d248193adaf47000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4eea0d248193adaf47000000

Je reconnais la profession que j'ai choisie dans votre discours, je m'y reconnais. Merci!

Anne Cordier 2011-12-14T23:56:21+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4ee929968193ad8622000001 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4ee929968193ad8622000001

Grand Merci à Agnès aussi pour cet appel à l'éveil des consciences, à la mobilisation de la profession, pour défendre une identité professionnelle mise à mal !

Anonyme 2011-12-14T18:13:45+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4ee8d94a8193ad0704000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4ee8d94a8193ad0704000000

Effectivement, cela doit représenter quelque chose d'absolument considérable.....

J.D. 2011-12-13T22:22:19+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4ee7c20b8193ada649000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/actu-de-la-veille-a-la-redefinition-du-metier-de-professeur-documentaliste#4ee7c20b8193ada649000000

Nous pourrions aussi proposer de passer à 18 h étant donné la fréquence des séquences pédagogiques qui s'impose sûrement à la majorité d'entre nous ...

François Daveau 2011-12-13T20:25:12+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4ee7a6998193ad2615000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/souci-de-l-eleve-et-didactique#4ee7a6998193ad2615000000

> Grand merci à Agnès d'avoir rappelé l'importance du travail de cette collègue exceptionnelle qu'est Gabrielle Di Lorenzo... une philosophe d'origine, véritable "aventurière" de la didactique dans un Lycée professionnel industriel de la région d'Istres à l'époque. Dans les années 1981 -1984 Inter-CDI a publié quelques'uns de ses articles dans les n° 52, 63, 68, 69, 70.... "Que cherchez-vous ? Connaissance du code"... "Formation des enseignants à la méthodologie documentaire... le tri des documents..." Deux grands noms du " Questionnement documentaire" seraient aussi à rappeler : Hélène de Gisors et Joffre Dumazedier... Inter-CDI a publié deux fois leur contribution : dans le n° 38 (mars 79) et vingt-deux ans plus tard réedité dans le n° 170 (mars 2001). C'est dire si l'art du questionnement et de la problèmatique (cf. les TPE) est universel et de tous les temps ! François Daveau

Blandine Boureau 2011-12-13T14:29:50+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/les-learning-centres-dans-le-secondaire-strategie-institutionnelle-et-enjeux-pour-la-formation-des-eleves-et-l-identite-de-l-enseignant-documentaliste#4ee7534e8193ad1b05000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/les-learning-centres-dans-le-secondaire-strategie-institutionnelle-et-enjeux-pour-la-formation-des-eleves-et-l-identite-de-l-enseignant-documentaliste#4ee7534e8193ad1b05000000

Article d'une grande clarté que je vais soummettre aux professeurs doucementalistes de mon bassin sur Versailles

Jean Pierre Hennuyer 2011-12-11T21:41:42+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-une-histoire-de-professeur-documentaliste#4ee515868193adba42000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-une-histoire-de-professeur-documentaliste#4ee515868193adba42000000

Et moi je ne comprends pas votre remarque...Cette collègue à juste titre en colère pose une des questions d'inégalité statutaire des certifiés documentalistes

Sébastien VALENTIN, prof doc au Havre 2011-12-09T09:28:12+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ee1c69e8193ad1059000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ee1c69e8193ad1059000000

Je fais cours au collège, au lycée et à l'I.U.T. du Havre (section Info-com). Le plus souvent seul face aux élèves, comme les autres professeurs de discipline! Même si je n'ai pas de manuel ("normal, tu n'enseignes pas dans une discipline!") ni de programme défini officiellement... J'enseigne, je professe je transmets mon savoir (enfin j'essaie...). C'est un choix et je l'assume! Pourquoi avoir passé un capes si c'est pour être bibliothécaire ou simplement assistant(e) de documentation ? Pour la stabilité de l'emploi, le salaire, les vacances... On pourrait s'arrêter à l'initiation en 6ème ? pourquoi ne pas s'arrêter aux additions à l'écriture et la lecture en CP ??? les bons s'en sortiront toujours, les autres... Alors, s'il vous plait, messieurs et mesdames les professeurs : ENSEIGNEZ !

Marie Ligonnière, professeur documentaliste, collège Lucien Millet - Doué-la-Fontaine (49) 2011-12-09T09:21:45+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/bas-les-masques-ou-comment-on-tente-de-reprofiler-une-profession-sans-decision-reglementaire#4ee1c51a8193adff55000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/bas-les-masques-ou-comment-on-tente-de-reprofiler-une-profession-sans-decision-reglementaire#4ee1c51a8193adff55000000

publié hier sur eduscol : "les enjeux de la veille pour le professeur documentaliste". dernière phrase du chapô : "Assurément, on assiste là à une redéfinition du métier de professeur documentaliste. ", nous sommes aussi "médiateurs numériques". Je ne vois pas vraiment en quoi s'est une redéfinition? http://eduscol.education.fr/cdi/actualites/enjeuxveille

Anonyme 2011-12-08T10:19:38+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-une-histoire-de-professeur-documentaliste#4ee0812a8193ada730000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-une-histoire-de-professeur-documentaliste#4ee0812a8193ada730000000

Pourquoi avez vous passer le capes de doc. et pas français, anglais ou maths...je ne vous comprends pas.

Anonyme 2011-12-06T15:18:02+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ede241a8193ada97d000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ede241a8193ada97d000000

Chère collègue, Permettez moi de reprendre certains éléments de votre réponse et d'y ajouter quelques commentaires : "Permettez-moi tout d’abord de vous dire que vous apportez de l’eau à mon moulin. Ce que vous mettez en avant c’est essentiellement un manque de formation continue adaptée aux évolutions du métier de professeur documentaliste (j’utilise volontairement le terme). J’ai obtenu le CAPES de documentation en 2001, soit dans sa 2e version. Depuis, il en a connu une troisième, où les Sciences de l’information et de la communication sont explicitement convoquées. La formation continue étant ce qu’elle est, comme vous le constatez et moi aussi, j’ai dû pratiquer l’auto-formation pour prendre en compte cette évolution, ce qui requiert en effet du temps et des efforts intellectuels. D’autant plus que les ressources existantes ne sont pas suffisantes actuellement. C’est pourquoi j’émets le vœu de la mise en place d’une organisation où les interactions entre la recherche et le terrain permettraient aux enseignants en poste de disposer de ressources humaines et documentaires pour évoluer dans leurs pratiques au rythme des avancées scientifiques et de leur transposition didactique en étant moins livrés à eux-mêmes. Si l’institution prenait en compte ce besoin, elle montrerait la prise en considération de son personnel et de l’évolution de sa profession." On est donc complètement en accord là dessus, ce manque cruel de formation continue, et, partant, sa non prise en compte par l'institution. "Ensuite, les modalités de ce que je propose restent à inventer : - d’une part vous évoquez le problème du recrutement de la profession. Vous avez raison. Proposer une scission, c’est penser le mode de recrutement pour ce nouveau corps. Pour les primo accédants, il y a le CAPES version 3. La question se pose de façon plus complexe pour ceux déjà en poste et qui voudraient postuler. En 1992, les instituteurs qui le voulaient ont pu passer un concours pour devenir Professeur des écoles, nouvelle appellation du métier qui correspondait aussi à de nouvelles compétences prises en compte dans la carrière de ces enseignants du premier degré. Ne peut-on pas envisager un mode de recrutement de type VAE, où le candidat qui postule à ce nouveau corps devrait mettre en avant dans un dossier les compétences acquises en matière d’enseignement (rapports d’inspection par exemple, projets pédagogiques, etc.), en matière de connaissances dans le domaine des SIC (les notions abordées avec les élèves, leur références théoriques, leur transposition didactique) ?" Là encore, aucune divergence finalement. Quelques remarques néanmoins : Pour les titulaires du CAPES version 1 (dont je suis) et version 2 (la vôtre), ok pour l"idée de VAE puisqu' apparemment vous avez du aussi passer aussi par l'autoformation. Le problème ne semble pas se poser d'après vos dires pour les primo accèdants. Mais ma proposition de "scission" s'adresse à tous, quelque soit la version du CAPES, à partir du moment ou il serait envisagé un "enseignement institutionnalisé" d 'info -documentation", car, à moins d'augmenter de façon non négligeable, les maxima de service, je ne vois pas comment il serait matériellement possible en terme de temps de mener à la fois la fonction d'enseignement de manière régulière et systématisée (préparations, séances en présentiel, évaluations) et celle de l'organisation et du fonctionnement du lieu CDI, pour laquelle il faudrait recruter un corps spécialisé et titularisé. Et vous l'avez bien perçu d'ailleurs quand vous dîtes : "Par ailleurs, lorsque vous écrivez du professeur documentaliste qu’« il n’en reste pas moins que sa tâche principale est bel et bien l’organisation du centre de ressources » (je note au passage l’emploi de « centre de ressources » au lieu de CDI) je voudrai vous dire que c’est là votre point de vue, je le respecte, mais vous voyez bien, que vous aussi vous vous fixez des priorités. Et qu’il vous semble difficile de concilier les deux. " Ce n'est pas moi qui fixe des priorités, mais l'institution, et quand je dis institution, je ne parle pas forcément des hautes sphères de l'état, mais tout simplement de l'administration des établissements eux-mêmes, qui, en l'absence de recommandations officielles quand à la fonction délibérément enseignante des professeurs documentalistes, accompagnée du recrutement d'un corps de "techniciens de la documentation", confient l'organisation et le fonctionnement de leurs CDI aux seuls personnels qualifiés pour l'assurer : nous, les "professeurs-documentalistes" (ou profs- docs ou appelez ça comme vous le voulez, mais ce n'est que question de vocabulaire). On est bel et bien là au coeur du principe de réalité. Tout ceci étant dit, et je le répète, la situation actuelle convient plutôt à la majorité d'entre nous. Je crois sincèrement que vos suppliques et celles de certains contributeurs à ce débat ne s'adressent en réalité qu'à un microcosme, qui la plupart du temps émane de l'enseignement supérieur (et je le dis sans animosité aucune). Même si je reste persuadée comme vous que toutes ces questions sont éminemment cruciales et qu'il est essentiel de faire avancer le débat. Mais il faut le faire sans doute avec plus de diplomatie et ne pas réclamer de façon abrupte, par exemple, la fonction exclusivement enseignante ou bien la création d'une agrégation (avant même d'avoir réglé la question des certifiés en documentation, puisqu'en définitive c'est bien de cela qu'il s'agit). Quoi qu'il en soit, le débat mérite de se poursuivre. Bien à vous.

Jean-Pierre Hennuyer 2011-12-03T17:50:11+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4eda53438193ad0c19000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4eda53438193ad0c19000000

L'absence actuelle de débats sur une autre liste de diffusion des professeurs documentalistes peut être un constat mais pas un argument. Dans les débats actuels personne n'a prétendu qu'il y avait consensus sur la revendication d'un curriculum info-documentaire, c'est bien l'objet des débats face aux prises de position de l'inspection générale EVS.

Anonyme 2011-12-03T11:16:00+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed9f6e18193ade66e000001 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed9f6e18193ade66e000001

Oui, je crois que vous avez pointé là notre divergence. Mais je reviendrai plus tard pour évoquer quelques points. En attendant dans la réponse que vous m'adressez, quid du statut des PRCE doc que j'ai longuement évoqué ? Vous passez cette question sous silence , elle vous concerne au premier chef pourtant, pourquoi ? 2e point : ce site est consacré à la dimension pédagogique de notre profession, combien de contributeurs ? Par ailleurs : liste cdi-doc (donc pas forcément étiquetée "enseignement") : 4500 abonnés. Liste e-doc : 2500 abonnés. En conclusion de ces constats et de ses chiffres, on peut dire que la question de l'enseignement à l'"info documentaire" (appelez ça comme vous voulez) dans le secondaire est très très loin de faire concenssus chez les collègues. Il faut savoir aussi prendre le pouls de l'opinion pour éviter de faire des recherches qui peuvent s'avérer devenir stériles au bout du compte, si elles ne devaient jamais être appliquées. Bien à vous .

Pascal Duplessis 2011-12-02T23:34:15+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed952688193ad983c000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed952688193ad983c000000

Je n'ai rien à avouer ! Consultez simplement la page Auteur de ce site et vous en saurez suffisamment. Je ne me cache pas, moi. C'est déjà pénible de se faire interpeler par des anonymes, ça l'est encore plus de les voir vous demander des comptes sur votre biographie. C'est quand même un comble ! Où les histoires de personnes font-elles avancer notre débat ? Sachez au moins, avant de juger sans preuves, que je viens de quitter un collège depuis peu où j'ai exercé la fonction de professeur documentaliste depuis plus de 10 ans. Je travaille encore et toujours avec de nombreux collègues de collèges et de lycées que je rencontre lors de travaux de recherche en didactique, lors de la formation continue, lors de la préparation au Capes interne et lors de l'encadrement pédagogique des étudiants du master. Je sais donc très bien de quoi je parle et vous n'avez pas à en douter. La grande majorité des travaux qui sont mis à votre disposition sur ce site ont d'ailleurs été produits alors que j'exerçais en collège, et s'appuyaient sur mon expérience quotidienne. Maintenant, malheureusement, il semble que j'ai encore moins de temps pour le faire... Ma "sphère", comme vous dites, a longtemps été et est toujours la même que la vôtre. Ce n'est pas de ce genre d'argument dont nous avons besoin pour faire avancer notre métier, ni de cette stratégie d'opposition systématique entre intellos et praticiens de terrain. Qu'avez-vous à y gagner ? Moi, rien. On peut avoir le nez dans le guidon mais regarder aussi de temps en temps du côté de la ligne d'horizon. Même colleté aux réalités quotidiennes, on peut s'intéresser quand même aux évolutions incroyables qui modifient aujourd'hui le paysage informationnel et médiatique, et s'interroger à partir de cela à ce que doivent en comprendre nos élèves. Dès lors, on est bien obligé de se demander quel devrait être l'avenir de notre profession et comment agir. Si des chercheurs, à l'université, nous permettent de mieux nous emparer de ces objets d'études, si d'autres chercheurs explorent les voies les meilleures pour élaborer les savoirs scolaires, si des collègues enseignants documentalistes expérimentent et si d'autres encore défendent avec ardeur et conviction ce beau métier si mal connu, eh bien quoi ! Je m'en réjouis plutôt et je ne vais pas aller les opposer les uns aux autres. Il est plus que temps de réunir chercheurs et enseignants autour de ce projet d'élaboration curriculaire. Et qui vous parle de précipiter les choses ? Parce qu'il faudrait les ralentir plutôt ? Mais combien d'années faudra-t-il encore pour y parvenir ? Si la recherche et la profession, au cours de ces 10 dernières années, ont fait quelques progrès significatifs, ils sont encore loin d'être suffisants. Cela devrait vous laisser encore le temps de régler vos problèmes matériels, lesquels j'ai aussi bien connus, croyez-moi. Mais si vous vous calez sur les moyens tout en refusant de vous interroger, avec nous, sur les fins, vous vous condamnez à faire du sur-place. Mais nous voici arrivés à la question des fins. Là est certainement notre divergence. Cependant, si vous visitez, même voilée de l'anonymat, ce site consacré à la promotion de la dimension pédagogique de notre profession, c'est bien aussi que cette orientation vous interpelle.

Jean Pierre Hennuyer 2011-12-02T18:50:46+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ed90ff78193adc658000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ed90ff78193adc658000000

Merci pour ce message d'encouragement à continuer à défendre cette ligne pédagogique. Je me permets de rappeler que d'autres organisations défendent cette ligne, portent cette revendication d'un curriculum en information documentation. J'ai même retrouvé une archive syndicale SNES qui contestait un projet de circulaire de missions de 2002 par son manque d'ambition et pour cette raison. Encore merci !

Anonyme 2011-12-02T15:52:54+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ed8e6468193ad8b4e000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/actu/temoignage-tergiversations-d-une-professeur-documentaliste-qui-espere-encore-ne-pas-s-etre-trompee-de-metier#4ed8e6468193ad8b4e000000

Voir mes réponses à l'article "Professeur-documentaliste ou professeur documentaliste ?" d'Agnes Stalder du 1er décembre et à Pascal Duplessis, toujours dans le fil de la discussion, le 2 décembre.

Angèle Stalder, professeure documentaliste en poste, Académie de Nantes 2011-12-02T15:00:23+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed8d9f88193ad1743000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed8d9f88193ad1743000000

Cher Anonyme, votre commentaire me donne l’occasion de préciser quelques points. Permettez-moi tout d’abord de vous dire que vous apportez de l’eau à mon moulin. Ce que vous mettez en avant c’est essentiellement un manque de formation continue adaptée aux évolutions du métier de professeur documentaliste (j’utilise volontairement le terme). J’ai obtenu le CAPES de documentation en 2001, soit dans sa 2e version. Depuis, il en a connu une troisième, où les Sciences de l’information et de la communication sont explicitement convoquées. La formation continue étant ce qu’elle est, comme vous le constatez et moi aussi, j’ai dû pratiquer l’auto-formation pour prendre en compte cette évolution, ce qui requiert en effet du temps et des efforts intellectuels. D’autant plus que les ressources existantes ne sont pas suffisantes actuellement. C’est pourquoi j’émets le vœu de la mise en place d’une organisation où les interactions entre la recherche et le terrain permettraient aux enseignants en poste de disposer de ressources humaines et documentaires pour évoluer dans leurs pratiques au rythme des avancées scientifiques et de leur transposition didactique en étant moins livrés à eux-mêmes. Si l’institution prenait en compte ce besoin, elle montrerait la prise en considération de son personnel et de l’évolution de sa profession. Ensuite, les modalités de ce que je propose restent à inventer : - d’une part vous évoquez le problème du recrutement de la profession. Vous avez raison. Proposer une scission, c’est penser le mode de recrutement pour ce nouveau corps. Pour les primo accédants, il y a le CAPES version 3. La question se pose de façon plus complexe pour ceux déjà en poste et qui voudraient postuler. En 1992, les instituteurs qui le voulaient ont pu passer un concours pour devenir Professeur des écoles, nouvelle appellation du métier qui correspondait aussi à de nouvelles compétences prises en compte dans la carrière de ces enseignants du premier degré. Ne peut-on pas envisager un mode de recrutement de type VAE, où le candidat qui postule à ce nouveau corps devrait mettre en avant dans un dossier les compétences acquises en matière d’enseignement (rapports d’inspection par exemple, projets pédagogiques, etc.), en matière de connaissances dans le domaine des SIC (les notions abordées avec les élèves, leur références théoriques, leur transposition didactique) ? - d’autre part vous posez la question de « quelle discipline » ? Je vous invite à lire l’excellent ouvrage d’Olivier Le Deuff, Maître de Conférences en SIC à Bordeaux 3, auteur du livre tout récemment publié Les cultures du numériques. Il se veut force de propositions pour penser une formation de qualité qui conduirait les apprenants à acquérir une culture informationnelle. Par ailleurs, P. Duplessis vous a déjà répondu le mode opératoire, il faut penser cet enseignement en termes de curriculum. Par ailleurs, lorsque vous écrivez du professeur documentaliste qu’« il n’en reste pas moins que sa tâche principale est bel et bien l’organisation du centre de ressources » (je note au passage l’emploi de « centre de ressources » au lieu de CDI) je voudrai vous dire que c’est là votre point de vue, je le respecte, mais vous voyez bien, que vous aussi vous vous fixez des priorités. Et qu’il vous semble difficile de concilier les deux. Enfin, quand vous considérez que « la majorité des collègues, ne vous suivent pas, tout le monde n’est pas abonné à e-doc loin s’en faut, et les abonnés qui envoient des messages sur cette question sont toujours les mêmes », je vous répondrai que vous avez tout à fait raison, tout le monde n’est pas inscrit à cette liste de diffusion, à commencer par moi. Ma connaissance du terrain je la tiens de mon expérience de formatrice associée dans l’Académie de Rouen où j’exerçais précédemment et qui m’a donné l’occasion de « rencontrer », « visiter », « conseiller », « former », « accompagner », un grand nombre de collègues qui voulaient s’approprier les évolutions de notre profession d’enseignant : objets documentaires à enseigner, modalités de mise en place de parcours de formation, de progression des apprentissages, notamment dans le domaine de la pédagogie documentaire en Lycée des Métiers. Je co-animais un groupe de réflexion qui a mis en place depuis 2005 un espace de mutualisation de notices BCDI de revues techniques non dépouillées par le CRDP de Poitiers, sous prétexte de non rentabilité étant donné le faible nombre d’élèves concernés par cette filière (elle est belle la rénovation de la Voie professionnelle), ainsi que d’autres outils comme des référentiels de compétences informationnelles, une progression des apprentissages pour un concept intégrateur. Vous trouverez ces travaux très consultés (statistiques du site) à l’adresse ci-dessous : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article166 Pour conclure, je reviendrai sur votre qualification à mon égard d’utopiste. Certes, je veux bien que vous le pensiez. Mais je vous répondrais alors qu’il était utopique de penser pouvoir obtenir un CAPES en 1989. Et pourtant… Et pourtant il a été obtenu, parce qu’il émanait d’une véritable envie de changer le système éducatif, un système où l’élève est au centre. Bien à vous cher anonyme,

Anonyme 2011-12-02T14:27:25+01:00 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed8d23f8193ada746000000 http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/professeur-documentaliste-ou-professeur-documentaliste#4ed8d23f8193ada746000000

Donc, je comprends mieux désormais puisque vous avouez être PRCE (alors que ça n'apparait jamais dans vos signatures), et vous parlez au nom de l'enseignement secondaire, alors que vous savez pertinemment qu'il y a un gouffre entre les deux, notamment avec le collège. Vous dites : "je vais surtout vous parler de mes obligations de service à l'IUFM, étant PRCE Documentation depuis quelques années. Ma discipline est "Documentation" et je dois en effet 384h de formation annuelle. Ce n'est pas un "alignement sur" mais bien une discipline d'enseignement parmi d'autres. Contrairement à ce que vous affirmez, à l'Université de Nantes et d'Angers, les certifiés en documentation sont absolument considérés comme enseignants et leur service et les obligations qui vont avec ne sont pas du tout calquées sur ceux des personnels de bibliothèques. Il en est de même à Rennes. Les choses ont sans doute changé depuis votre époque. Comme quoi, tout peut arriver et il faut garder l'espoir. L'avenir n'appartient qu'à ceux qui sont capables de l'imaginer." Nantes, Angers, Rennes ou encore Tours, ce n'est pas la France.Je sais que le grand ouest est très avancé dans le domaine, ayant débuté la bas d'ailleurs (Rennes), donc que ponctuellement les PRCE aient pu obtenir satisfaction je l'admets mais c'est très loin d'être une généralité. A ma connaissance en 2008, le problème se posait encore de façon aigüe (c.f l'article de Daniel Warzager sur ce même blog (!) à ce moment : http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/table-ronde/les-certifies-de-documentation-bientot-iatos Concernant les situations des PRCE documentation depuis cette date, après recherches, je ne trouve mention que d'un document en 2010, qui englobe l'ensemble des PRAG et PRCE, sans faire mention de la spécificité des PRCE en documentaion : http://www.le-sages.org/documents/2010/CR-reunionMESR-5-03-10.pdf Donc, vous êtes dans d'autres sphères et vos travaux sont méritoires et tout à votre honneur (j'englobe la outre votre contribution celles de Le Deuff, Serres, Le Roux (tous du grand ouest comme par hasard), mais sachez que dans le secondaire, et encore plus en collège, on est à des années lumières de tout cela. N'essayez pas de précipiter les choses SVP, on est encore très très loin d'avoir les moyens d'imaginer un cursus en info-documentation pour nos élèves, alors que dans la plupart des établissements les moyens matériels arrivent au compte goutte et que même les docs doivent s'en emparer et la plupart du temps s'autoformer, vu la médiocrité des stages de FC. Les ENT arrivent à la vitesse de l'escargot et les portails documentaires comme e-sidoc ne sont présents que dans un nombre confidentiel de collèges. Les tentatives académiques de mutualisation n'en sont qu'à leur balbutiements. Ici, la mise en place d'une base commune de BCDI se fait de façon très artisanale à l'initiative du CRDP, et ne date que de 2 ou 3 ans, guère plus. Il n'y a aucun personnel dans les académies pour harmoniser les pratiques, pas plus que de postes d'informaticiens pour la maintenance de parcs de plus en plus conséquents. Dans ces conditions, les établissements font avec les moyens du bord (il n'y a qu'à voir la réduction drastique de postes d'assistants documentalistes dans les CDI, il n'y en a pratiquement plus aucun). Donc les chefs d'établissement essayent de sauver l'essentiel en s'efforçant avant tout de faire acquérir un certain sens civique aux élèves. Nous en sommes la, il faut le savoir. Alors, oui, si au niveau de l'état la priorité redevient l'éducation et l'enseignement, alors on pourra évidemment s'appuyer sur les travaux de recherche qui ne manquent pas (merci à vous tous) et peut-être développer ce fameux cursus tant réclamé. Mais pas avant d'avoir les moyens humains et matériels pour le faire. Par contre, si l'institution continue dans la même voie, alors réservez vos travaux à l'enseignement supérieur car ils ne seront jamais repris dans le secondaire, je peux vous l'assurer. Encore une fois, il faut s'en remettre au principe de réalité. Je reviendrai plus tard pour évoquer d'autres points. Bien à vous.